Dessins: faune de la prairie et de la ripisylve.

Dessins réalisés par des élèves de CE2, CM1 et CM2.

agrion délicat

Buse variable

Cercope sanglant

Coccinelle

Couleuvre à collier

Crapaud accoucheur

Crapaud épineux

Faucheux

Lézard vert

Limace

Mante religieuse Lucane cerf-volant

Mésange

Milan noir

Milan royal

Perce-oreille et triton palmé

Petit nacré

Punaise et nécrophore

Rouge-gorge

Salamandre tachetée

Salamandre tachetée 001

Sauterelle

Tête de milan noir

Les photos de la ripisylve (forêt du bord de l’eau)

Nous voici arrivés au bord du Laurhibar. C’est beau, ce paysage !

L’équipe du filet fauchoir à la recherche des insectes !

A la chasse aux papillons.

Notre cher Iban a trouvé quelques traces d’activité humaine.

Un grillage abandonné.

Ximun, Xan et Iban du CE2 ont bien travaillé, voici ce qu’ils ont trouvé.

Petit tétard !

Qu’il est chou ce petit crapaud !!!

Séance photo pour ce crapaud plus gros !☻

Un petit bilan avant de partir.

Magnifique cette chenille, non ?!

Collection d’escargots et de limaces ( imaginez l’état de la boîte )

Il veut s’enfuir le petit cloporte.

Notre petite… euh…grande araignée.

La sésie frelon est un papillon qui ressemble à un frelon mais elle ne pique pas.

Photo de profil de Mme Sésie.

Araignée qui veut s’enfuir ?!!

Voici les feuilles que nous avons trouvées. Sophie nous aide à les identifier.

Les photos de la prairie

Fabrication de la girouette.

 

Fabrication du capteur d’humidité.

Girouette construite.

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Sophie nous aide à la faire tourner.

Dans la prairie: Céline regarde son filet fauchoir: combien d’insectes fauchés dans l’herbe ?

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A la recherche d’autres petites bêtes.

Miren est en train d’installer un quadra avec son marteau. A quoi ça sert ? Réponse un peu plus bas …

Maritxu contre la tarière essaie de creuser la terre pour chercher à quelle profondeur on trouve de l’eau et observer la terre de plus près.

Leire et Pauline font tomber les insectes des feuillages dans le parapluie japonais.

Marina et Dylan en observation avec les jumelles

C’est une manche à air pour voir la force du vent.

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Capteur d’humidité: le sel capte l’humidité et la retient dans la bouteille.

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Avec Gaby nous mesurons la température de l’air avec un thermomètre.

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Le luxmètre sert à mesurer la luminosité.

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Nous remplissons une fiche de relevés sur les conditions de vie, avec les mesures prises.

 

Voici un quadra pour faire l’inventaire de la flore.

Nicolas et Bastien attrapent des insectes volants avec un filet à papillons

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Qu’avez-vous attrapé, Xabi et Bastien ?

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Les garçons essaient d’identifier les bêtes capturées à l’aide de planches documentaires.

Relevé de la faune

Un inventaire sur le vivant dans la prairie et la forêt : LA FAUNE

Prairie

Ripisylve

Mammifères

0

2

Oiseaux

5

3

Amphibiens

0

2

Punaises

2

1

Mollusques

1

6

Annélides

0

1

Arachnides

9

5

Mille-pattes

1

1

Papillons

2

4

Libellules

2

2

Coléoptères

1

4

Sauterelles

2

0

Mouches

2

3

Abeilles

1

2

Indices

0

1

Empreintes

2

4

Relevé de la flore

Un inventaire sur le vivant dans la prairie et la forêt : LA FLORE 

Prairie

Rypisylve

Strates*

3

4

Arbres

1

17

Fleurs

4

6

Herbes

2

0

Fougères

0

2

Champignons

0

0

Autre

0

2

*Les strates végétales sont les différents « étages » de végétation que l’on trouve: litière (couche de feuilles décomposées) au sol, arbustes, arbres.

Relevé des éléments du non-vivant

Un inventaire sur le non vivant dans la prairie et la forêt :

1/ LES CONDITIONS DE VIE

Prairie

Ripisylve

Exposition

Ensoleillée

Mi-ombre

Luminosité

53 000 Lux

90 000 Lux

805 Lux

908 Lux

2660 Lux

Vent

Sud-Est

Absence

(protection arbres)

Température

20°

20,7°C

21,7°C

23°C

Humidité

Forte (pluie)

Moyenne

2/ LE SOL

Prairie

Ripisylve

Litière

Non

Oui

Nappe d’eau

?

Oui (21 cm)

Sol

Argile rouge

Argile + cailloux + sable

3/ LES ACTIVITÉS HUMAINES  

Prairie

Ripisylve

Culture/élevage

Pollution/chemin

Clôture

 Coupe de bois

Pollution

Pêche /randonnée

Vélo

Pont/Chemin/Route

Clôture 

Bonjour tout le monde !

Nous sommes des élèves de l’école de Saint-Michel. Nous vivons à Estérençuby et à Saint Michel.

Nous avons plusieurs niveaux dans notre classe : le CE2, le CM1 et le CM2.

Nous travaillons sur la biodiversité. Ce mot vient du grec, « bios » qui veut dire « vie ». C’est la diversité, la variété du vivant.

Nous avons étudié une prairie et une ripisylve (forêt au bord de l’eau) prenant pour critère : la faune, la flore et les éléments du non-vivant. En effet, les conditions de vie, la composition de la terre,  l’humidité, le vent, la température de l’air et la luminosité sont importants et nous avons fait des mesures dans les deux milieux.

Ainsi nous avons pu constater que la biodiversité est plus importante dans la ripisylve.

Ci-dessous, la rivière et la prairie comme nous les voyons avant d’aller sur le terrain.